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理论学习笔记2018.06(戴红英)
发布时间:2018-06-30   点击:166   来源:原创   作者:戴红英

浅谈提高小学生英语课外阅读的方法

小学生受智力水平的局限,记忆力、理解力、解题能力都有限,不可能很高。英语学习对于他们又属于二语学习,在知识、技能方面又打一次折扣。课堂上老师如果没有进行阅读材料的拓展,阅读方法的指导,小学生阅读理解能力真是岌岌可危。小学生阅读能力不够强,阅读课外材料有困难,就会产生畏难情绪,使他们对英语阅读产生畏惧心理,对英语读物望而生畏。这样的恶性循环最终只能造成小学生阅读兴趣丧失,阅读能力每况愈下。为此,笔者就如何拓展小学生英语课外阅读实践,提高小学生的阅读能力提出了一些建议,供同行参考。

一、改进教学方法,拓展延伸阅读

教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来,重视知识的完整教授,注重意群阅读。做有心人,为学生搜集和整理并补充合适的延伸阅读材料。如果你使用的是牛津教材,那么你可以借用剑桥或其他教材的阅读材料作为补充,或者从课外,借助网络等搜集相关话题小短文或小故事,对话题进行拓展,让学生有更多的阅读机会,了解更多知识。比如在教授“颜色”话题时,可以补充一些关于颜色的趣味说法,刺激学生学习兴趣,如:black sheep害群之马,败家子;black tea红茶;blackcoffee不加奶或糖的清咖啡;green light绿灯;greentea绿茶;green hand新手;greenhouse温室等等。

二、创设英语学习环境.激发小学生英语学习兴趣

校内大环境应该布置出英语氛围,比如说在不同的学习区域张贴英语标语,悬挂英语格言,学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动,如英语讲故事比赛、英语朗诵比赛、知识竞赛、英语歌曲大赛等等,让学生时时刻刻感受英语,这样学生才能觉得英语很亲切,才有欲望去学习。另外教室内的小环境也可以用英语来武装,师生共同办英文黑板报,设计英文海报,创立英语图书角,利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样的话,学生无论在校园的任何角落都能看到英语,听到英语,还能参与英语活动,在潜移默化中学好英语。

三、选取合适阅读材料,培养英语课外阅读习惯

小学生的阅读材料应该简单浅易,富有趣味性,如果是书籍应该配以插图,话题也要丰富,讲究“趣、易、薄、多”,即材料有趣,语言容易,篇幅要短,量要大。因为年级和年龄的差异,应分层次选择阅读材料。根据新课程标准出台的《新标准英语分级有声读物》国家一级、二级,《新标准中小学分级英语读物》入门级适合小学学生阅读。高等教育出版社出版,刘道义主编的《体验英语少儿阅读文库》适用于612岁儿童。《我的第一本亲子英语书》《最好的英文儿童故事》《书虫》系列等课外阅读书籍能够让爱读书的孩子有更多的收获,让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读,通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力,养成良好的阅读和学习习惯。

四、训练小学生英语阅读技巧和策略,提高英语阅读能力

适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读,让学生读得轻松。小学生阅读时最喜欢朗读,但是在课外阅读的过程中最好的方法应是默读,还要帮助学生克服指读、唇读等不良的阅读习惯,这样才能提高阅读速度,让学生获得阅读兴趣,产生良性循环,学生越读越想读。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章,因此老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。读完文章应该立刻抓住大意,这也是新课标要求小学生能够做到的,因此教给学生skimmingscanning也是很必要的。如果学生能够接受,还可以教他们快速读、跳读等技巧。


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