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湟里中心小学承办“校本特色课堂”联合教研活动
发布时间:2017-12-20   点击:81   来源:本站原创   作者:蒋锡凤 王佳波 于翠

 

湟里中心小学承办“校本特色课堂”联合教研活动

为进一步深化小学课程改革,提高教学质量,进一步拓宽视野,追寻教育的智慧与真谛,12月20日,湖塘桥实验小学、南夏墅中心小学、湟里中心小学以及溧阳第二实验小学联合举办了校际教学研讨活动,活动在湟里中心小学成功举行。

围绕此次活动主题,由四所学校的九名老师呈现了语数英三门学科共九节各具校本特色、各有所长的教研课,让在座的领导和同行们深受启发,受益匪浅。语文观摩教室里,孩子们在老师的带领下,畅游在语言文字的海洋里。数学会场上,教师们不仅仅局限于数字、公式、题目,而且能从生活中寻找数学的踪迹,用已有的生活经验去唤醒学生的认知。英语观摩教室传来清脆而又美妙的英文诵读,真是悦耳的享受。

语文研讨活动分两个环节进行:第一环节是上课。由来自三个学校的老师给大家上了三节课,分别是湟里中心小学王萍执教的《灯笼果》,溧阳二实小史丹老师执教的《我叫黑脸琵鹭》,湖塘实小刘小英老师执教的《群文阅读—小小说》。第二个环节是评课。这次活动有幸请到了小语专家、特级教师、来自新北区教研室的薛辉老师对今天的三节语文课进行精彩点评。薛辉校长首先对三节课作了高度的评价,并分别用三个词语概括了三节课。

王萍老师执教的《灯笼果》一课:激情、有序、细腻。整节课教师都富有激情,创设了一个挑战的情境,接着是一个一个的图片引入,学生学习情趣盎然。教学过程有序,与学生的交流适切、自然,培养了学生的学习兴趣。教学方法规范、细腻,特别是生字教学扎实有效。每一个生字都是通过图片辨析、观察、指导、示范、评价。

史丹老师执教的《黑脸琵鹭》一课:情趣、扎实、得法。学生读得有情趣,由旧知引出新知,知识内在迁移推进。“区”字的类结构教学扎实、得法。区由“区域”——“区别”,在不同的词语中不同的理解,形成了意义结构。

刘小英老师执教的《群文阅读——小小说》一课:大胆、策略、转换。刘老师设计大胆,没有预习的情况下,在课内进行大量的阅读。在《群文阅读》中运用了多种策略,如比较策略、预测策略、推论策略、运用先辈知识的策略、连接的策略等。善于转换,进行结构化的教学。

数学是枯燥的,游戏是有趣的。湟里中心小学的贺小藕老师执教的三年级的《找规律》这一课,充分调动了学生的学习积极性,启发他们围绕教学内容思考,利用锦囊,让学生自学一一间隔排列的规律,在解救懒羊羊的通关游戏中,学生积极发言和抢答,参与热情度很高,整堂课的气氛欢乐愉快。老师环环相扣,学生自始至终都全神贯注,效率很高。另外本节课贺老师充分利用了个性化学习平台和智动课堂、翻转课堂,平板电脑等现代教育技术,让有趣的数学课更加精彩!

南夏墅中心小学杨倩老师执教的《认识射线、直线和角》这一课,教学语言精练,富有亲和力,板书规范整洁,教学思路清晰。学生的学习从“金箍棒”开始,这样学生的兴趣被有效地调动,课件、实物图片、图形的丰富和动态演示,让学生对射线、直线和角的特征有更深的体验。课中教师用有始有终、有始无终以及无始无终,这样的猜谜方式让学生更好的理解线段、射线、直线之间的区别。

溧阳第二实验小学的卢丽雅老师执教的五年级的《解决问题的策略一一列举》这一课,充分利用例题情境,学生通过摆一摆、围一围、看一看、画一画、说一说等有效手段,发现一一列举策略的价值,在说的过程中,能注意不遗漏、不重复。这节课以学生为主体,以问题为中心,始终围绕问题展开。整个教学过程自然、流畅,学生参与度高,教学效果明显。

课后特级教师苏瑜副校长对三节课作了高度的评价,贺老师的课活跃、有趣、个性。杨老师的课清晰、有效、规范。卢老师的课民主、互动、和谐。同时她对三节课提出了自己的一些建议和想法。

英语第一节是湟里小学范勤霞老师执教的绘本课Little Zoe looking for Mum,讲述的是渴望爱的Zoe踏上了寻找妈妈的道路,她经历了挫折,也收获了亲情。在获得爱的同时,她也学会了给予爱。绘本画面唯美,语言生动、温暖,整个课堂也充满了鼓励和爱。范老师通过简单的图片环游后反复地跟读,并根据自己理解做成story map。整个课堂的所有图片和录音都是学生成果的呈现,重点是让学生在故事情境与老师搭建的语言框架下有效输出语言,尝试去讲观点、说感受、出主意、谈体会等。通过这一节研究课,让我们学会了由之前纯粹的“朗读”开始转向有意识的“表达”,使学生学会了预习,自学以及思维的建构,值得我们好好揣摩及研究。

第二节是来自南夏墅中心小学张华军老师执教的五年级Unit 7 AtWeekends的语法课,有效的训练了学生先观察,后总结,层次清晰,重难点突出,可谓是面面俱到,并且把我们的funtime真正的有趣起来,而不是只是走个过场。

第三节课是湖塘实小的范利萍老师执教的Unit 8ChineseNewYear的故事教学,整节课完美的体现了“本真课堂”的理念,不花哨却让学生真正学到知识,获得能力。通过教师的引导,以读带写,以读促写,很好的培养学生的综合运用能力,整堂课层层递进,脉络清晰,把新年的气氛很好的创设到了课堂中,首尾相呼应渲染出浓郁的新年气氛,学生也在快乐的学习中获得知识及提高了语用能力。

(湟里小学供稿 文字:蒋锡凤王佳波 于翠  图片:薛仁良   审核:陈明珠)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

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